”Silent fact.” : Racialized men's experiences of racism in Finnish school

Tämän Pro gradu -tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella sitä, millaisina suomalaisten ro-dullistettujen mieheksi identifioituvien rasismin kokemukset koulukontekstissa näyttäytyvät ja miten kokemukset heihin vaikuttivat. Tutkimus huomioi sukupuolen vaikutuksen rasismin ko-kemuksiin ja tutki sitä, millaisia merkityksiä haastateltavat kokemuksilleen antoivat. Tutki-musta ohjaavat Raewyn Connellin teoria hegemonisesta maskuliinisuudesta sekä Robert Mi-lesin rodullistamisen teoria. Aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet, että suomalaisessa koulu-tusjärjestelmässä on syrjiviä käytänteitä ja rasismia. Suomessa on myös tutkittu maahan-muuttajapoikien rasisminkokemuksia kouluissa ja oppilaitoksissa. On kuitenkin tärkeää ottaa rasismia tutkiessa huomioon myös se, että rasismia kohtaavat maahanmuuttajien lisäksi ro-dullistetut suomalaiset oppilaat. Tutkimus on toteutettu ryhmähaastatteluina. Tutkimukseen osallistui viisi henkilöä, ja ryhmä-haastattelut pidettiin Teams-haastatteluina keväällä 2023. Haastatteluissa teemoina olivat identiteetti ja sen muodostuminen, haastateltavien kokemukset rasismista koulussa, sekä se, miten rasismiin on puututtu ja millaisia antirasistisia toimia haastateltavat tunnistivat kou-luissa ja oppilaitoksissa. Analyysissa sovelsin temaattista lähestymistapaa. Kaikki haastateltavat olivat kokeneet rasismia koulussa ja he kuvasivat sukupuolella olevan merkitystä rasismin kokemuksissaan. Tutkimuksen tulosten mukaan rasismin kokemukset koulujärjestelmässä muovasivat nuorten miesten käsityksiä itsestään, identiteetistään ja osallisuudestaan suomalaiseen yhteiskuntaan. Rodullistettujen miesten ryhmässä toimiminen ja ryhmään samaistuminen määritteli sitä, millaisia merkityksiä he antoivat rasistisille tilanteille koulun kontekstissa ja kenen kanssa ja millä tavoin he sanallistivat kokemuksiaan.The purpose of this master's thesis is to study experiences and impact of racism in the school environment on Finnish, racialized people who identify themselves as men. The thesis recognizes the impact of sex in experiences of racism, and I was interested in knowing what kind of meaning the interviewees gave to their experiences. The thesis follows the theory of hegemonic masculinity by sociologist Raewyn Connell as well as the theory of racialization by Robert Miles. Earlier studies have shown that the Finnish schooling system entertains discriminating practices and racism. The experiences of racism of immigrant boys in schools and learning institutions have also been studied. It is however important to note that racism affects not only immigrant pupils, but also racialized Finnish students. The study is conducted as a group interview. There were five participants and the group interviews organized via Teams took place in the spring of 2023. Themes discussed in the interviews were identity and its formation, the interviewees experiences of racism at school as well as how it was intervened and what kind of antiracist actions the interviewees recognized from schools and learning institutions. The analysis of the interviews was made with thematic methodology. All of the interviewees had experienced racism at school and described that sex mattered in their experiences of racism. According to my results the experiences of racism shaped the young men's conception of themselves, their identity and their inclusion in Finnish society. Operating in a group of racialized men and identifying themselves as part of it defined what kinds of meanings the interviewees gave to racistic situations in school context as well as how and with whom they verbalized their experiences